Ikut Mengembangkan Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Tama Jagakarsa Jakarta Selatan

Oleh Suparlan *)

Curriculum development is a complex process of assessing needs, identifying desired learning outcomes, preparing for instruction to achieve the outcomes, and meeting the cultural, social, and personal needs that the curriculum is to serve
(Unruh and Unruh, 1984)

Berilah aku guru yang baik, yang dengan kurikulum yang kurang baik sekalipun, insyaallah aku masih akan dapat menghasilkan lulusan yang baik
(Anonim)

Apapun kurikulumnya, gurunya harus berkualitas
(Anonim)

Penulis memang mengajarkan matakuliah “Pengembangan Kurikulum dan Materi Pembelajaran” di Univeristas Tama Jagakarsa sejak dua tahun berjalan ini. Tetapi, terlibat dalam proses pengembangan kurikulum yang sesungguhnya merupakan pengalaman baru bagi penulis. Itulah sebabnya, penulis mencoba untuk menuliskan pengalaman itu dalam tulisan singkat ini.

Pengertian Kurikulum

Secara sederhana, dengan formulanya yang sederhana, Prof. Engkoswara, guru besar UPI menjelaskan beberapa formula kurikulum, yang di antaranya adalah dalam formula K = ? MK. Apa artinya? Kurikulum adalah sejumlah mata pelajaran, yakni mata pelajaran yang diajarkan di sekolah, yang kalau di perguruan tinggi disebut sebagai mata kuliah. Penulis sengaja tidak membahas pengertian yang rumit-rimut tentang kurikulum ini, termasuk di dalamnya pengertian kurikulum dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Untuk kepentingan tulisan ini, penulis akan menggunakan formula tersebut.

Pengembangan Sebagai Keniscayaan

Penulis sengaja mengutip pendapat Unruh dan Unruh (1984) tentang pentingnya proses pengembangan kurikulumum. Beliau menjelaskan bahwa proses pengembangan kurikulum  merupakan “A complex process of assessing needs, identifying desired learning outcomes, preparing for instruction to achieve the outcomes, and meeting the cultural, social, and personal needs that the curriculum is to serve”. Apa maksudnya? Pengembangan kurikulum itu merupakan proses yang menyeluruh. Sebaiknya, proses pengembangan kurikulum bukan proses yang tambal sulam. Proses pengembangan kurikulum harus dimulai dari proses need assessment atau penilaian kebutuhan pasar kerja kita, khususnya kebutuhan  guru Bahasa Inggris di kawasan, atau bahkan di negeri ini. Selain itu, berbicara kurikulum tidak hanya berbicara mata kuliah, melainkan harus memperhatikan kegiatan-kegiatan lain di fakultas ini yang mendukung upaya pencapaian tujuan pendidikan yang diharapkan. Dalam formula yang lebih lengkap Engkoswara menyebutkan rumus sebagai berikut. K = ? MK + KK. Artinya, selain sejumlah mata kuliah yang diajarkan, juga harus ada kegiatan-kegiatan (KK) yang menunjang proses pembelajaran mata kuiah tersebut. Tanpa dukungan kegiatan-kegiatan lain, maka proses pembelajaran menjadi kering, tanpa darah. Pengembangan kurikulum memang merupakan proses berkelanjutan, yakni setelah melalui proses penilaian kurikulum yang menghasilkan rekomendasi bahwa kurikulum yang bersangkutan memang harus dikembangkan atau disesuaikan dengan kebutuhan. Pengembangan kurikulum dilakukan memperkuat program studi yang ditawarkan kepada masyarakat pendidikan.

Need assessment dapat dilakukan dengan menanyakan kepada para guru tentang mata kuliah yang pada saat ini paling mereka perlukan dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah. Bahkan, need assessment dapat dilakukan dengan menanyakan kepada para mahasiswa tentang kemampuan apa saja yang paling mereka harapkan untuk dikuasai dewasa ini.

Selain melakukan studi need assessment, pengembangan kurikulum dapat dilakukan dengan studi banding dengan kurikulum yang sama di fakultas atau universitas di dalam atau di luar negeri. Sebagai contoh, dalam tulisan ini dapat disebutkan satu perbandingan dengan kurikulum yang digunakan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris di FKIP Universitas Negeri Lambung Mangkurat Provinsi Lampung. Sudah barang tentu, semakin banyak contoh yang dapat diperoleh, mudah-mudahan semakin mudah kita dapat membandingkan, dan kemudian memilih yang paling sesuai dengan kebutuhan kita sendiri.

Dengan mengambil perbandingan dari kurikulum Program Studi Bahasa Inggris di FKIP Universitas Negeri Lambung Mangkurat, kita dapat menganalisisnya dengan beberapa pertanyaan sebagai berikut:

Pertama, bandingkan mata kuliah yang ada di dua (atau lebih) institusi tersebut! Matakuliah institusional apa yang paling diperlukan untuk program studi Pendidikan Bahasa Inggris di FKIP Universitas Tama Jagakarsa? Pertimbangan utama yang harus dijadikan pertimbangan adalah keunggulan-keunggulan (excellences) utama yang akan dikembangkan di institusi Tama Jagakarsa. Sebagai contoh, jika institusi ini dijadikan sebagai universitas penelitian (research university), maka mata kuliah tentang research, metodologi penelitian, stastistik pendidikan akan menjadi matakuliah unggulannya.

Kedua, matakuliah apa sajakah yang kemungkinan dapat dihapuskan, digabungkan, atau bahkan ditambahkan. Apakah rasionalnya semua itu. Prinsip kurikulum yang saat ini ingin dikembangkan adalah prinsip yang “langsing dan sintal”, atau sedikit matakuliahnya tetapi memiliki muatan yang kuat, bukan kurikulum yang “gembrot” sehingga tidak dapat berjalan dengan lancar, karena substansinya saling tumpang tindih.

Ketiga, setelah matakuliah dalam program studi tersebut telah disepakati bersama, lalu yang tidak kalah pentingnya adalah penyediaan dosennya yang berkualitas. Kembali mengingat advertensi “apa pun makanannya, minumannya teh botol Sosro”, maka kita dapat mengambil analog menjadi “apa pun kurikulumnya, dosennya yang berkualitas”. Mengapa? Karena pelaksanaan kurikulum amat ditentukan oleh faktor dosennya.

Scope and Sequence

Setelah mata kuliah disepakati adalah scope setiap mata kuliah tersebut. Sebagai contoh, ada mata kuliah I sampai IV. Mata kuliah tersbut harus sudah dijabarkan scope untuk setiap semesternya. Hal itu jangan diserahkan kepada dosen pengampunya. Pendek kata, semua mata kuliah harus sudah dijabarkan muatan materinya.

Selain itu, beberapa mata kuliah tidak dapat diajarkan sebelum mata kuliah tertentu diajarkan. Misalnya, mata kuliah STRUCTURE harus diajarkan terlebih dahulu sebelum mata kuliah WRITING. Itu kalau bisa. Mengapa? WRITING yang baik harus menggunakan tata bahasa yang baik. Tidak akan mungkin mengajarkan WRITING dengan beban harus mengingatkan lagi tentang kalimat aktif, kalimat pasif, dan sebagainya. Mata kuliah yang harus diajarkan sebelum mata kuliah tertentu disebut sebagai mata kuliah prerekuisit atau ”prerequisite subject matter”.

Kaitan antara Mata Kuliah dan Profesionalisme Guru

Perkembangan mutakhir yang telah dilahirkan dalam sistem pendidikan nasional di tanah air adalah telah ditetapkannya standar nasional pendidikan dalam PP Nomor 19 Tahun 2005, yang salah satu standarnya telah dijabarkan ke dalam Keputusan Mendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Salah satu standar yang harus mendapatkan perhatian dalam pengembangan kurikulum untuk program studi Pendidikan Bahasa Inggris ini adalah Standar Kompetensi Guru untuk guru TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/SMK/MA. Berikut ini diberikan contoh standar kompetensi guru SD/MI.

Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI

Akhir Kata

Dari uraian tersebut, dapatlah kita menutup tulisan singat ini dengan mengambil butir-butir kesimpulan sebagai berikut:

Pertama, bagaimana pun juga kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris di FKIP Universitas Tama Jagakarsa memang perlu dikaji lebih lanjut, minimal diligat kembali terkait dengan kebutuhnan masyarakat pendidikan, khususnya guru mata pelajaran Bahasa Inggris yang akan dihasilkan oleh institusi ini.

Kedua, ada beberapa matakuliah yang perlu dikaji kepentingan, seperti dictation, karena sebenarnya sudah ada matakuliah listening I, II, dan III, di samping pronounciation practice. Selain itu ada mata kuliah pendidikan lingkungan sosial-budaya dan teknologi, karena sudah ada matakuliah dasar-dasar pendidikan. Apakah matakuliah ini sebenarnya dikenal dengan Ilmu Sosial Dasar (ISD), Ilmu  Budaya Dasar (IBD) dan Ilmu Alamiah Dasar (IAD).

Ada matakuliah yang sebenarnya bermuatan ICT (Information and Communication Technology), yakni diberi nama Introduction to Computer. Sewaktu kuliah di University of Houston (UH), penulis pernah memperoleh mata kuliah ”Computer In The Classroom”.  Ya, apapun namanya, memang guru Bahasa Inggris juga harus melek komputer, dan bahkan harus manguasai penggunaan komputer dan internet untuk pembelajaran di dalam kelas.

Pengalaman penulis dapat ikut terlibat secara aktif dalam proses penelaahan kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris di FKIP Universitas Tama Jagakarsa, sungguh merupakan pengalaman yang tak ternilai harganya, minimal agar penulis dapat menghargai para pengembang kurikulum dan hasil karyanya, sekalian perkenankan penulis mengucapkan Selamat Hardiknas, 2 Mei 2009.

*) Website: www.suparlan.com; E-mail: me [at] suparlan [dot] com.

Depok, 2 Mei 2009.